短期内，职业教育仍会被社会视为“次优选择”，但是通过与职教师生的沟通，记者愈加清晰地感受到，对一些人来说，职教完全可以是个人成长道路上的“最优解”。
随着社会对多元化人才需求的增加，以及职业教育的高质量发展，越来越多像刘中天这样的学生通过职业教育获得了成长与成功，发挥出了自己的优势与天赋。
2024年从顺德职业技术学院工业机器人技术专业毕业的韦嘉恒，走上了高新技术企业的装配岗位。韦嘉恒说，学校的实训课程安排非常合理，理论与实践紧密结合。只要抓住学校提供的机会，把爱好变成专业再变成职业就是一气呵成的事。
与韦嘉恒同校的梁荣浩毕业于2021年，如今他已经是母校设计学院的一名专任教师。梁荣浩曾经因为“学习不好，无心读书”想去饭店打工，在长辈劝导下才选择考虑职业教育。在学校的第二年，梁荣浩摸到工具锉刀、钳子、金属材料时，顿时有了“开窍”的感觉，开始“打鸡血”一般努力学习。意外发现自己的手艺天赋后，梁荣浩在珠宝加工的道路上越走越远，连续斩获多项技能大赛奖项。梁荣浩总结说，老师和家人的支持在他的成长道路上发挥了巨大的作用。
“点亮天赋，改变人生”对于许多职教学生来说不是一句口号，而是基于真实经历得到的感悟，职业教育是综合个人特点得出的最优解。职业教育的核心在于“因材施教”。并非所有学生都适合走学术道路，职业教育为那些在动手能力、实践能力上更具优势的学生提供了成长的舞台。
职业教育的兴起，正在改变“千军万马过独木桥”的教育困局，也为人才提供了真正发展个性和天赋，摆脱“内卷”的舞台。因此，社会更应该加速破除关于职业教育的偏见，帮助职业教育更好更快地发挥潜力，托举更多人才的奋斗和梦想。
职业教育的高质量发展，既需要政策“搭台”，更需要社会“鼓掌”。唯有破除偏见、凝聚共识，才能奏响“技能改变人生”的时代最强音。
