中新网北京9月10日电(张钰惠)这个开学季，又有一批年轻的教师走上工作岗位，为全国各地的学校注入新鲜血液，其中不乏由公费师范生转变而来的教师。
公费师范政策是指对部分师范专业的学生提供免费教育，同时，他们需签订协议，毕业后在岗服务至少六年。这一政策，让许多有意向成为教师的学生心向往之。
选择从教的初衷
这个夏天，王谦祎(化名)从陕西师范大学毕业，在家乡入职了心仪的中学——胶州七中，成为一名初中物理老师。从公费师范生到人民教师，这是他在18岁就为自己规划好的人生道路。
作为公费师范生，王谦祎的大学生活和普通师范生有相似之处，但也有所不同。大学四年里，同样要磨练教学基本功，争取各种奖项和奖学金，但他不需要承担学费和住宿费，每个月可以领取600元生活补贴，还可以免试认定教师资格证。此外，“每个人都有岗位和编制”。
2019年，王谦祎参加高考，以617分被陕西师范大学物理学(公费师范生)专业录取。公费师范一直以来都是山东省高考志愿填报的热门专业，王谦祎庆幸自己是疫情之前的高考生，“公费师范只比其他专业的录取分数稍高一点”。
近年来，公费师范在各省份各院校的录取分数线水涨船高。以陕西师范大学为例，2021-2023年，该校理科类专业公费师范在四川省的最低录取分数分别为607分、609分、618分，分别高出当年理科类专业本科一批最低录取分数线86分、94分、98分。
六所教育部直属师范大学的公费师范生也被称作“部属公费师范生”。相较于省属公费师范生，部属公费师范生一般在生源地的城区定岗，不会下沉到指定的县乡镇，留在环境较好的城区工作的可能性更大。此外，在报考一些学校的岗位时，只有部属公费师范生可以参加。当然，这也意味着部属院校的竞争更大。
作为一名部属公费师范生，王谦祎过五关斩六将，以高分被录取，又在多个学校的招考中脱颖而出，最终选择了发展前景较好的胶州七中。
“我从小时候就一直很想当老师，很享受教学的过程。”如今，王谦祎在工作中自得其乐，常常在社交平台上晒教学日常。
对于压力相对较小的大学生活和教师的工作，王谦祎很满意，也很感激。这也是许多公费师范生选择这条道路的初衷。
合约背后也有迷茫
与王谦祎不同，刘念安(化名)在成为一名公费师范生后，有过许多迷茫。
刘念安就读于一所四川省省属师范院校——乐山师范学院，毕业后将分配到四川省通江县的乡镇学校。毕业之后，刘念安需要在乡镇学校服务六年，期满时可向县城调动，这体现在了她入学时签订的合约上。
如果在毕业时违约，需要支付一笔违约金，还会影响征信，五年内不能考公考编。
刘念安坦言，报考公费师范的时候没有想那么多，也没有做好履行合约的准备。她曾无数次想过去更具挑战性的大城市工作生活，但因为要履行合约，她还是决定毕业后上岗服务。
虽然原因各不相同，但赵雅(化名)面临着同样的困境。
在朋友们纷纷去往全国各地，踏入研究生生活时，赵雅即将入职郑州的一所中学。因为性格内向，口才不是很好，赵雅无法做到在人群面前侃侃而谈，这让她难以适应教学工作。在成为一名公费师范生之前，她并未意识到这一点，如今，她有些抗拒即将到来的教学生涯。
“当时我只顾着能上985、211，不浪费自己的高考分数。我觉得自己当时走进了‘死胡同’里，怕自己比不过优秀的高中同学，也怕爸妈的亲戚好友打听自己的学校时丢了面子。”赵雅谈到，虽然自己的成绩不错，可以选择的院校范围比较广，但为了追求一个相对较好的学校，她有些忽视了专业的选择。
在填报志愿时，赵雅考虑了各种因素，唯独没有未来的职业道路。“我上高中的时候只顾着埋头学习，对各种职业根本没有什么概念，等到填完志愿、进入大学之后才反应过来，这时就已经晚了。”对于像赵雅一样需要签订合约的公费师范生来说，转专业、更换职业道路的成本就更大了。
“我有一些同学很想当老师，他们对于教育的热爱，让我非常佩服和羡慕，因为他们找到了自己所热爱的职业，并且能够顺利地走上岗位。”如今的赵雅深刻地认识到了做好职业规划的重要性，她直言，自己应该在高中时就考虑到这一点。
赵雅设想过很多不同的人生道路，比如在其他院校的其他专业度过四年大学生活，走上不同的职业道路，比如在违约之后，考取全日制硕士继续深造。但相比于毕业后上岗服务，她没有勇气走上一条不确定的道路，正如她所说，“难的不是违约，而是违约之后我该怎么办”。
专家：坚定理想，慎重选择职业道路
2007年5月，教育部等四部门联合发布《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》，决定在六所部属师范大学实行师范生免费教育，免费教育师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，所需经费由中央财政安排。与此同时，免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上，到城镇学校工作应先到农村义务教育学校任教服务二年。
2008年，即在国家免费师范生政策实施第二年，上海师范大学作为地方师范大学率先开始招收免费师范生。此后，在部属师范院校示范带动下，各地方陆续推出相关政策。
2018年1月，《中央中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。
21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受中新网采访时谈到，公费师范生政策在总结之前的经验基础之上，更注重全过程关注公费师范生的招生、培养、毕业就业、职业发展。
“从免费师范生政策实施时起，就有一些社会舆论把读免费师范生视为贫困学生、农村学生升学的路径，这是与政策的初衷相背离的。由于免费被理解为‘帮困’，一定程度上影响这一政策吸引优秀学生的选择。同时，有部分学生看重的是通过这一政策途径被重点大学录取，而非出于热爱教师职业，也没有做好今后回生源地所在中小学任教的准备，由此给免费师范生的培养、毕业就业都带来一定影响。”
熊丙奇指出，政策调整后，确保招生培养与岗位需求有效衔接、服务年限降低、待遇增加等利好政策进一步增加，社会舆论对这一政策的理解也更加正面与积极。
政策优待之下，公费师范生们的职业道路将更加光明，而在此之前，他们需要坚定理想，慎重地作出人生选择。“如果只是受外部环境影响，而没有从事教师职业的理想，在进入学校后很可能发现自己并不适合教学工作，也很难获得好的职业发展。”熊丙奇表示。
